专业课程是实现人才培养目标的主要载体和手段，课程改革与建设是专业内涵建设的基础和关键，是提高教学质量的核心，是反映教学质量的重要方面，也是教学改革的重点和难点。

视觉传达设计专业通过全面总结“十三五”规划实施期间的成绩和经验，存在的问题和原因，科学编制本专业课程建设改革与发展“十四五”规划，对于更好地抓住机遇、应对挑战，通过改革创新实现专业应用型人才培养目标具有重要意义。

一、专业课程教学现状分析

（一）教学工作取得的成绩

1、教学工作

每位教师认真完成学院安排的日常教学任务，年均教学工作量不低于360学时，保障了学院教学工作的顺利实施。

2、教学态度

    从整体上看，视觉传达设计系教师都能以较强的责任心、饱满的工作热情投入到日常教学之中。

3、教学方法

在教学的过程中，不断尝试创新的教学模式，让学生积极的参与到课程之中，在轻松、活跃的课堂气氛中感受学习的快乐。

2、教学研究

    我系所有老师都以不同方式投入到教学研究中：几乎所有的教师公开发表过教学研究型论文，或有教研论文在省级艺术大展中获奖；多名教师主持或参与了各级教改课题；有十余部我系教师主编或参编的教材出版发行。

（二）存在的问题和不足

1、视传系内部教师之间，针对教学与教研活动的沟通还做得不够，现有交流还主要集中在班级学习状态上，缺乏更为深入和常态化的交流。

2、课程改革基本处于各个教师打补丁式的单打独斗的状态之中，尚未形成在系部指导下有规划、有重点、有目的的课程改革体系。

3、日常教学管理还做得不够细致，应进一步提升教学工作质量，强调规范化管理。

二、专业课程建设规划

（一）指导思想

立足于视觉传达设计专业“十三五”期间课程建设的状况，围绕把我系建设成有特色的高水平学科的目标，使视觉传达设计系专业课程建设水平显著增强，围绕应用型人培养努力提升教学水平。

（二）工作目标

   1、总体目标

学院的发展规划要与国家和教育部发展规划相衔接，体现先进性、前瞻性和我院特色。总规划主要针对以下几个方面：一是始终把课程教学质量作为一切工作的核心，在现有基础上，视觉传达设计系的整体教学水平能有较大提高；二是要把学科专业建设提升到新的层次，着力推动专业综合改革和教学科研改革；三是要大力加强教师队伍建设，为发展提供人才保障；四是要推动教学管理工作科学化和规范化。

第一阶段，系内，确定4名教师为学科带头人，以老带新，围绕这4名核心教师，形成2到3个不同专业方向的教研和科研团队。

第二阶段，通过对培养方案的梳理，对课程进行层次划分，有目的、有方向的实现课程改革，包括重点精品课程的建设、相关教材的建设、课程大纲的修改等，最终有2-3门能体现我校视觉传达设计系教学水平和专业形象的课程。 

真正落实社会实践与课程教学的结合。通过切实的社会经济效益和设计大赛奖项来证明我们学生的专业水平和我院的教学水平。

第三阶段，在教师的帮助下，通过老生带新生的方式，在我系的学生中逐步建立数个科研团队和创业团队，并使之固定下来成为传统，每一届都有新的学生加入，在学生中形成良好的科研与创业氛围。

经过几年的培养和积淀，在我系教师中涌现被业内和我院学生认可的名师。

3、主要措施

1、制度建设。（包括教学管理的细化、规范化、科学化）

2、教师团队建设。树立带头人，形成核心骨干，并以此组建团队。每个团队确立2-3门课程作为重点建设方向，由此展开一系列教改及科研活动。

3、学生团队建设。在3年级学生中挑选骨干成员，将低年级中感想敢做的一批学生充实进去，指定团队指导老师。

4、发挥系教研会议的作用，不能将之变成履行公事。除每月例会外，多进行短小精悍的小型交流。针对教学工作中具体的问题，将讨论主题发布到系群中，教师可按照团队或统一的教学时间来及时交流，得出结论，解决问题，使会议成为方便教师工作和提升自我能力的一个渠道。